ஏஞ்சலா சியராமிடாரோ, ஓபன் ஸ்கூல் கம்ப்யூட்டிவ் ஸ்டூடீஸ் மோடெனா



ஒரு சமூக தொடர்புகளின் போது முகம் என்பது இரண்டு நபர்களிடையே பரஸ்பர பரிமாற்றத்திற்கான ஒரு முக்கிய கருவியாகும், மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காணும் திறன் ஒரு குழுவிற்குள் தனிநபரின் உயிர்வாழ்வதற்கான மிக முக்கியமான சமூக-அறிவாற்றல் திறன்களில் ஒன்றாக மாறும், ஏனெனில் இது உங்கள் நடத்தை சமூக சூழலுடன் மாற்றியமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. சமூக நரம்பியல் அறிவியலின் படி, இது பல நரம்பியல் அமைப்புகளை உள்ளடக்கிய மிகவும் வளர்ந்த காட்சித் திறன் மற்றும் ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் (அடோல்ஃப்ஸ், 2002) போன்ற பல்வேறு கோளாறுகளை ஆய்வு செய்வதற்கு மிகுந்த ஆர்வமுள்ள ஒரு ஆராய்ச்சி பகுதியை உருவாக்குகிறது.



மன இறுக்கம் என்பது ஒரு வளர்ச்சிக் கோளாறு ஆகும், இது சமூக தொடர்பு மற்றும் வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றின் திறன்களின் கடுமையான குறைபாட்டால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அத்துடன் ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் தடைசெய்யப்பட்ட வடிவங்கள் (ஒரே மாதிரியானவை) இருப்பதால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிக்கு சமூக ரீதியாக பொருத்தமான தூண்டுதல்களுக்கு (மனித முகங்கள் மற்றும் குரல்கள் போன்றவை) மறைமுகமான கவனம் இல்லை (கிளின் மற்றும் பலர், 2003). இந்த நோய்க்குறியின் சிறப்பியல்பு அறிகுறியாக 1943 ஆம் ஆண்டில் கண்ணரின் முதல் விளக்கத்திலிருந்து மற்றொரு நபருடன் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பை ஏற்படுத்த இயலாமை சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.



மேலும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு நாம் முகத்தின் மூலம் வெளிப்படுத்தும் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்து கொள்ள முடியுமா? பல ஆய்வுகள் முகம் மற்றும் முகபாவனைகளை செயலாக்குவதில் குறைபாடுகளைக் காட்டியுள்ளன. உண்மையில், ஆட்டிஸ்டிக் நோயாளிகள் முகங்களை விட பொருட்களை விரும்புகிறார்கள் என்பதையும், முகங்களின் உணர்ச்சிபூர்வமான செயலாக்கத்தின் போது, ​​நோயாளி முகத்தின் கீழ் பகுதியில் கவனம் செலுத்துகிறார் (முகத்தின் மையப் பகுதியை கண்களுடன் ஒன்றாகக் கவனம் செலுத்துவதை விட), இது ஒரு அணுகுமுறை உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் கடினம் (கிளின் மற்றும் பலர், 2002)

நியூரோஇமேஜிங் நுட்பங்களின் சமீபத்திய வளர்ச்சியானது, இந்த பற்றாக்குறைகளுக்கு அடித்தளமாக உள்ள நரம்பியல் உயிரியல் வழிமுறைகளை ஆக்கிரமிப்பு அல்லாத வழியில் ஆராய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிகளில் நியூரோஇமேஜிங் ஆய்வுகள் மனித முகங்களை அங்கீகரிப்பதில் மற்றும் முக உணர்ச்சிகளின் பண்புகளின் போது நிபுணத்துவம் வாய்ந்த மூளையின் ஒரு பகுதியான ஃபியூசிஃபார்ம் கைரஸில் ஒரு செயலிழப்பைக் காட்டுகின்றன (கிரிட்ச்லி மற்றும் பலர், 2000; பெர்ல்மன் மற்றும் பலர். 2011).



விளம்பரம் இந்த ஆய்வுகள் சில உணர்ச்சிகரமான செயலாக்கத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மூளைப் பகுதியான அமிக்டாலாவில் ஒரு வித்தியாசமான செயல்பாட்டைப் பதிவுசெய்கின்றன (அஸ்வின் மற்றும் பலர், 2007; பெல்ப்ரே மற்றும் பலர்., 2007). இந்த பகுதிகளின் செயலிழப்பு என்பது பாதிப்புக்குரிய செயலாக்கத்திற்கு காரணமான நரம்பியல் அறிவாற்றல் பொறிமுறைகளின் பொதுவான குறைபாட்டால் ஏற்பட்டதா அல்லது இந்த நோயாளிகள் தங்களை அர்ப்பணித்துக் கொள்ளாமல் முகங்களைப் பார்க்காத போக்கு காரணமாக இருக்கிறதா என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

உண்மையில், ஒரு ஆய்வில், டால்டன் மற்றும் கூட்டுப்பணியாளர்கள் (2005), பியூசிஃபார்ம் கைரஸ் மற்றும் அமிக்டாலாவை செயல்படுத்துவது ஒரு ஆட்டிஸ்டிக் நோயாளி இலக்கு தூண்டுதலில் தனது பார்வையை சரிசெய்ய எடுக்கும் நேரத்துடன் சாதகமாக தொடர்புடையது என்பதைக் கண்டறிந்தது. இருப்பினும், பங்கேற்பாளர்கள் பொருள்களைப் பார்க்கும் போது மற்றும் முகங்களை மாற்றும் போது நியூரோஇமேஜிங் ஸ்கேனிங்கிற்கு உட்படுத்தப்பட்ட மற்றொரு வேலையில், நோயாளிகள் முகங்கள் மற்றும் பொருள்களின் செயலாக்கத்தின் போது குறைந்த தற்காலிக கைரஸை தெளிவாகக் காட்டாமல் காட்டினர். இந்த மூளைப் பகுதி, மறுபுறம், கட்டுப்பாட்டுக் குழுவால் பொருள்களின் செயலாக்கத்தின் போது பிரத்தியேகமாக செயல்படுத்தப்பட்டது. முகங்களின் செயலாக்கத்திற்காக, கட்டுப்பாட்டு குழு பியூசிஃபார்ம் கைரஸில் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைக் காட்டியது (ஷால்ட்ஸ் மற்றும் பலர்., 2000). மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிகள் (குறைந்தபட்சம் நரம்பியல் மட்டத்திலாவது) முகங்களை உயிரற்ற பொருட்களாக செயலாக்குவதாகத் தெரிகிறது.

ஆனால் இந்த நோயாளிகளுக்கு குறிப்பிட்ட சிகிச்சையுடன் முக உணர்ச்சி செயலாக்க திறனை மேம்படுத்த முடியுமா? ஆட்டிஸ்டிக் நோய்க்குறி நோயாளிகளுக்கு உணர்ச்சி புரிதலை மேம்படுத்த பல திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. கணினிகளின் பயன்பாடு இந்த நோயாளிகளுக்கு முன்னுரிமை கற்றல் கருவியாக இருப்பதால், உணர்ச்சிகளைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான ஒரு புதுமையான முன்னோக்கு கணினி தலையீடுகள் மற்றும் மெய்நிகர் யதார்த்தத்தின் பயன்பாட்டிலிருந்து பெறலாம் (கோலன் மற்றும் பலர். 2010).

இந்த முன்னோக்கில் நகரும், பிராங்பேர்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் குழந்தை நரம்பியல் மனநலக் குழு ஆட்டிஸ்டிக் நோயாளிகளில் உணர்ச்சிகளின் பண்புக்கூறுக்கான கணினி பயிற்சியை உருவாக்கியுள்ளது: பிராங்பேர்ட் சோதனை மற்றும் முக பாதிப்பு அங்கீகாரத்தின் பயிற்சி (சுருக்கமாக FEFA). FEFA என்பது கணினி நிரலைப் பயன்படுத்தவும் நிறுவவும் எளிதானது. இது இரண்டு தொகுதிகள் கொண்டது: பற்றாக்குறையின் தீவிரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான 'சோதனை' தொகுதி மற்றும் உணர்ச்சி மறுவாழ்வுக்காக உருவாக்கப்பட்ட 'பயிற்சி' தொகுதி. FEFA இன் பயன்பாடு குறுக்கு-கலாச்சார மற்றும் ஆறு அடிப்படை உணர்ச்சிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது (மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம், ஆச்சரியம், வெறுப்பு, பயம்). பயிற்சி தொகுதி மூன்று வெவ்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட 500 உருப்படிகளைக் கொண்டுள்ளது. நிலை 1 இல் ஒரு முகம் காண்பிக்கப்படுகிறது மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஆறு உணர்ச்சிகளில் ஒன்றின் பெயரைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் எந்த உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது என்பதை நோயாளி சொல்ல வேண்டும். சரியான பதில் ஒரு காட்சி மற்றும் ஒலி தூண்டுதலுடன் தொடர்புடையது. பதில் தவறாக இருந்தால், கேள்விக்குரிய உணர்ச்சியின் சுருக்கமான விளக்கத்துடன் (நிலை 2) சரியான தீர்வு திரையில் தோன்றும். இதைத் தொடர்ந்து நிலை 3 இல் ஒரு உருவக் கதை விளக்கப்பட்டுள்ளது, மீண்டும் நோயாளி பொருத்தமான உணர்ச்சியைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும். மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிகளுடனான மருத்துவ நடவடிக்கைகளில் இது ஒரு புதுமையான மற்றும் பயனுள்ள கருவியாகும் என்பதை சரிபார்ப்பு காட்டுகிறது (Btelte et al., 2002).

விளம்பரம் சமீபத்தில், ஒரு குழு ஆய்வாளர்கள், நரம்பியல் மாறுபாடுகள் மற்றும் அதன் பயனடைந்த நோயாளிகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்டறிவதும் சாத்தியமா என்று கேள்வி எழுப்பினர். குறிப்பாக, இந்த ஆய்வில் ஆராய்ச்சியாளர்கள் (FEFA இன் படைப்பாளிகள் உட்பட) மன இறுக்கம் கொண்ட பாடங்களும் FEFA இன் நிர்வாகத்திலிருந்து மூளை மட்டத்தில் பயனடைய முடியுமா என்பதை ஆராய்ந்தன, பயிற்சியின் நிர்வாகத்திற்கு முன்னும் பின்னும் மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிகளின் நரம்பியல் செயல்பாடுகளை ஒப்பிடுவதன் மூலம், செயல்பாட்டு காந்த அதிர்வு இமேஜிங் (எஃப்எம்ஆர்ஐ) பயன்படுத்துவதன் மூலம்.

பேசுவதில் தவறான சொற்கள்

மூன்று குழுக்கள் ஸ்கேன் செய்யப்பட்டன: i) மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிகள் FEFA உணர்ச்சி மறுவாழ்வு சிகிச்சையையும் பெற்றனர்; ii) நிலையான சிகிச்சையைப் பெற்ற ஆனால் FEFA இல்லாமல் மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிகள்; iii) ஆரோக்கியமான பாடங்களைக் கொண்ட கட்டுப்பாட்டு குழு. முதல் கட்டத்தில், அனைத்து குழுக்களும் எஃப்.எம்.ஆர்.ஐ ஸ்கேன் மூலம் முக உணர்ச்சி அங்கீகாரம் குறித்த பணியை மேற்கொண்டன, ஆனால் FEFA இல் சேர்க்கப்பட்டவற்றிலிருந்து வேறுபட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. இரண்டாவது கட்டத்தில், முதல் குழு நோயாளிகள் 8 வாரங்களுக்கு 8 வெவ்வேறு பயிற்சி பிரிவுகளுடன் 6 வாரங்களுக்கு FEFA சிகிச்சையைப் பெற்றனர். கடைசி கட்டத்தில் (பயிற்சிக்குப் பிறகு), நோயாளிகளின் இரு குழுக்களும் மீண்டும் எஃப்.எம்.ஆர்.ஐ ஸ்கேன் செய்தன. முடிவுகள் முதல் குழுவில் மட்டுமே உணர்ச்சிகளை அங்கீகரிப்பதில் தெளிவான முன்னேற்றத்தைக் காட்டின, உணர்ச்சி செயலாக்கத்திற்குப் பொறுப்பான மூளைப் பகுதிகளில் நரம்பியல் மட்டத்தில் ஒரு முன்னேற்றம் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது அமிக்டாலா மற்றும் பியூசிஃபார்ம் கைரஸ் (Btelte et al., 2015).

சுருக்கமாக, இலக்கியம் மற்றும் மருத்துவ செயல்பாடு மன இறுக்கம் கொண்ட நோயாளிகளில் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளை ஒரு நடத்தை மற்றும் நரம்பியல் மட்டத்தில் அங்கீகரிப்பதில் கடுமையான பற்றாக்குறையைக் காட்டுகின்றன. ஆனால் இந்த நோயாளிகளில் உணர்ச்சிகளை அங்கீகரிப்பது குறித்த குறிப்பிட்ட சிகிச்சையின் கருத்தாக்கமும் பயன்பாடும் அடிப்படை நரம்பியல் சுற்றுகளை மறுவாழ்வு செய்வதன் மூலமும், அதனால் அவர்கள் பாதிக்கப்படும் வழக்கமான தனிமைப்படுத்தலில் இருந்து தப்பிக்க அனுமதிப்பதன் மூலமும் மேம்பாடுகளைத் தருவதாகத் தெரிகிறது.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட பொருள்:

மன இறுக்கத்தில் உள்ள மாறுபட்ட கருத்து: உலகை வேறு வழியில் பார்ப்பது

நூலியல்: